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2014British council (英国文化协会)雅思之旅(二)

发表日期:2014年12月19日 09:17:55

波光里的艳影,在我心头荡漾
     ---记2014英伦雅思之旅 
 
                       贸大信院IAC课程总监 陈光
片段三:To Change or To be Changed
Purge your thoughts of life you knew before
Close your eyes
Let your spirit start to soar
And you will live 
As you’ve never lived before 
           ---- by Phantom, ACTⅠ, SCENE6
    因为是雅思考试学习之旅,七天行程有三天安排了三个不同的英国语言学校的Visiting,Class Observation,以及和各校学术负责人及授课老师进行交流,这也足以窥见本次活动主办方的良苦用心,以及对雅思教学之重视。行程大致如下:11月25日上午参观有60年校史的International House of London 并分组听课、座谈心得,11月26日下午参观多层次办学的Stafford House,听雅思写作课,并与授课老师交流,11月27日上午参观位于牛津的ISIS Oxford International,分组听雅思课,午餐同时与老师交流。
贸大IAC教学总监在伦敦BC雅思总部参观
    汇总起来,老师们深入班级听课主要涉及了General English, IELTS的听说读写,CELTA课程三类。到这几所语言学校听课,有几个共同方面着实令人印象深刻,此处做简要说明,并加上一点儿我的粗浅看法:
    1.硬件设施高大上。每个班级都有非常先进的电子白板及电脑、投影系统,这一套系统在擦写、放音、标示教学重点、调用系统资源库方面非常先进,可以提高课堂效率。相信国内再过15-20-年也应该会逐渐普及。
    2. 小班教学质量高。班型基本控制在20-30人之间,教学效果显著。
    3.桌椅摆放有来头。各班级的座椅摆放,几乎都是成U字形,不能小看这点。美国爱德华学校80年前就在做“圆桌教学”,美国最好的私立和公立中学几乎都在搞这个,英国的惠灵顿中学2008年也引进圆桌教学方式,这里蕴含着教学观念,教学方法和教学模式,适不适用中国现有教育不说,但是就课堂转型,这绝对是方向。
    4.教学管理和服务理念先进。教学管理非常完善,日常教学,师生考勤,作业布置批改,教学资源调用,数据分析,社区互动,下载打印资料,日常事务通告等一切事宜都准备的非常充分,让每个学生在学习的各个阶段,都能轻而易举找到where are you 和what should be your next step。还有一点,就是学校receptionists, tutors, teachers 等各处都充分提供有关课程设计,课程内容,进度安排,旅游出行,餐饮聚会等信息,而且大部分还以纸质版恰当地张贴在教室,楼道,图书馆,自习室,电脑室等各个空间,非常贴心。
    5. 大分科教学少。这里几乎是一个老师教授听说读写,负责本班全部学生的学术能力提升,统筹一个班一个或几个学习阶段的课程。当然,学生也被规定要选修Vocabulary,Grammar等support课程。这点的好处,以雅思为例,了解雅思教学的人都知道,雅思的听力、口语是可以放到一个课堂里教的,可以相互促进,有相得益彰的教学效果。雅思写作思路狭窄,阅读恰恰又可以辅助解决这个问题。相比之下,国内大部分机构都是实行大分科教学,听力老师一般不怎么讲语音,阅读老师通常会回避些语法,口语、写作老师忽视语言输入,要么从评分标准出发搞突破,要么按话题强化练习搞速成,这是普遍的现象。
对雅思全球市场总监Saima提问
    就教学过程而言,小结起来,这三个学校的课,都是Task-based型,老师是课的设计者,引导者,观察者,监控者,是课堂气氛的调剂者,还是自始至终帮助学生解决问题的辅导者。所有的教学任务,都是在引导学生观察,思考,发现,总结,学生始终是中心,在这个过程中师生不断地交流。这是回归教学根本的做法,是符合教育本质的做法。不过,中国老师也可能会反对。Oxford International的老师花了足足20分钟,让4个学生归纳16个单词的元音部分并归类放入属于[a]和[au]的两个box里,中国老师看来就很浪费时间,效率低下。International House of London的老师,引导学生发现了某个阅读段落的重点之一“get into”一词之后,只是在文本中反复解释其英文的意思,仅增加了一个简单例句让学生体会。换成中国老师,大概就是一定要给二三十个关于get的短语,配上若干例句,辛苦的老师还会打印成材料,让同学背诵。
    无法表达孰优孰劣。Stafford House的老师说,他们帮助很多学生解决了语言能力和学术能力不足的问题,他们还培养了很多学生进入英国的牛津,剑桥,UCL等等,但是他们还是期待自己学生的雅思分数再理想些。
我工作的对外经贸大学IAC(International Assessment Certificate)出国留学预科课程项目,雅思教学课程体系,过去是脱胎于国内培训机构“基础-强化-冲刺”的模式。这十多年来,高分者也不少,总分最高7.5分,单向最高满分9分的学生都有,但最初还是不能克服学生学术能力不足的问题。后来在课程转型过程中,增加了学术论文写作,英文文献检索阅读,跨学科学术讲座听力与大学课堂口语交流等课程。再后来,从教学设置、材料使用和授课方式上,从约克大学,迪肯大学语言中心等引入了不少的优质教学资源,特别是教学理念和课程模式,让教学更贴近学生需求,解决每一名学生的问题,以兴趣为导向,让课堂活起来等等。
    那么,国内的雅思教学,是要继续改变,还是固守“中国特色”不变呢?想着这个纠结的问题,思绪总会把我带到AMBA Hotel和学联学生的座谈会上,尤其是那些孩子道出的肺腑之言,他们希望我们这些国内老师能多培养学生的能力,希望中国将来出国留学的学生,打好语言基础再出国。我们现在的老师在教学过程中,也是逐渐转入培养学生语言能力和语言基础,在此基础上让学生获得高分。的确,The only way to make sense out of change is to plunge into it, move with it, and join the dance. (Alan Watts)
    最后,还是要借用The Phantom of Opera里,最有感染力的部分The Point of No Return中的几句,来作为本文的结尾,也献给主办方BC,国外留学的那些同学们,以及所有正奋战在雅思教学一线,并以此为乐的老师们:
In pursuit of your deepest urge
In pursuit of that wish which till now
Has been Silent
Silent
                                            写于北师大 听风书屋
                                             2014-12-7夜
招生类型

1.全球名校本硕连读班
2.英国约克大学定向班
3.美国威斯康星大学定向班
4.澳洲迪肯大学免雅思直录班
5.海外名校半年强化预科班
6.美国SAT精英班
7.美国免SAT TOP100精品班
8.全球名校国际硕士定向班